《儿童文学教程》复习资料

一、填空题

1.儿童文学欣赏是一种______活动，就是对儿童文学整体性的感受、体验和认识。

2.儿童诗《手脑相长歌》的作者是我国现代一位乡村教育和儿童教育的先驱，他的名字叫________。

3.童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。这种基本特征主要是通过________、________和拟人等艺术手法表现出来的。

4.________的《猪八戒新传》在运用古典名著的艺术形象进行创作方面作了成功的尝试。

5.以《第七条猎狗》一举成名的________是我国20世纪80年代以来动物小说成就较高的作家之一。

6.欧洲14—18世纪的两大市民文学的硕果，一是法国的《列那狐的故事》，一是德国的《________》。

7.《不不园》的作者是日本女作家________。

8.俄罗斯短篇小说大师契诃夫的作品中，《______》和《渴睡》是描写苦难孩子的不朽名篇。

9.儒勒·凡尔纳以其在科学幻想小说创作方面的突出成就获得了_______的称号。

10.19世纪法国浪漫主义文学的代表作家乔治·桑晚年为孩子写了许多童话，其中较有影响的是《________》。

二、单项选择题

1.中国古代第一部儿歌专集是(      )。

A.《天籁集》      B.《广天籁集》     C.《小儿语》      D.《演小儿语》

2.以南洋华侨儿童生活为题材的长篇童话《小坡的生日》的作者是(      )

A.巴金           B.艾芜              C.老舍           D.仇重

3.我国建国初期，曾出现过一篇幼童题材的儿童小说，它是女作家杲向真的成名作，这篇小说是(      )

A.《海滨的孩子》              B.《小胖和小松》         

C.《帽子的秘密》              D.《妹妹上学》

4.下列作家中，以翻译儿童文学著称却又能作诗写童话并都取得了卓越成就的是(      )

A.洪汛涛          B.孙幼军          C.任溶溶          D.包蕾

5.中国第一个获得国际安徒生儿童文学作家奖提名奖的儿童文学作家是(      )

A.金波            B.洪汛涛            C.孙幼军         D.郑渊洁

6.世纪初瑞典女作家拉格勒芙因一部童话的成功而获得诺贝尔文学奖，这部童话是(      )

A.《骑鹅旅行记》              B.《魔法师的帽子》         

C.《柳林风声》                D.《长袜子皮皮》

7.19世纪的历险小说杰作《宝岛》出自著名作家(      )之手

A.马克·吐温             B.斯蒂文生         C.卡罗尔       D.麦克唐纳

8.下列作品中，被著名作家高尔斯华绥誉为“杰作”的童话，是奥地利作家费里克斯·萨尔登创作的(      )

A.《小海蒂》              B.《飞向人马座》         

C.《小鹿班贝》            D.《篮箭号列车历险记》

9.“国际安徒生儿童文学作家奖”设立并开始颁发于(      )年代。

A.20          B.30          C.40          D.50

10.曾经被连任四届美国总统的罗斯福激赏的长篇童话《柳林风声》的作者是(      )

A.王尔德          B.槐尔德          C.格雷厄姆          D.涅斯玲格

三、多项选择题

1.鲁迅对我国现代儿童文学的贡献是多方面的，单就引进外国儿童文学名著，他就亲自翻译过(          )

A.《皇帝的新衣》            B.《月界旅行》              C.《死魂灵》

D.《桃色的云》              E.《表》

2.下列作品中，作者为周锐的有(          )

A.《我们的土壤妈妈》        B.《小布头奇遇记》        C.《勇敢理发店》     

D.《阿嗡大夫》              E.《葡萄仙子》

3.下列作品中出自《一千零一夜》的有(          )

A.《列那狐故事》          B.《阿里巴巴和四十大盗》          C.《小红帽》

D.《波罗乔少爷》         E.《辛巴德航海故事》

4.尼·诺索夫的小说、故事和童话以娱乐性见长，在儿童中间拥有广大读者群，已翻译到中国来并产生较大影响的有(          )

A.《笃、笃、笃》                    B.《一块烫石头》        

C.《马列耶夫在学校和家里》          D.《文件》         

E.《“小无知”和他的朋友们历险记》三部曲

5.下列作品中，属于槐尔德“小房子丛书”系列的有(          )

A.《农场少年》          B.《漫长的冬天》         

C.《幸福的日子》        D.《普屋拐角处的小房子》         

E.《大草原上的小房子》

四、判断题

1.纯真美只存在于儿童文学之中，成人文学不可能有纯真的艺术品质。(      )

2.儿童文学读者的年龄特殊性是儿童文学作家审美创造的重要依据。(      )

3.追求光明的不平凡的事物是儿童固有的本性。(      )

4.作品中不出现孩子的当然不是儿童文学。(      )

5.摇篮曲，又称催眠曲，与其内容相比，更为重要的是它的温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的艺术氛围。(      )

6.儿童具象思维的特点决定了儿童诗往往带有不同程度的叙事性质。(      )

7.茅盾曾在《60年少年儿童文学漫谈》一文中用“政治挂了帅，艺术脱了班，故事公式化，人物概念化，文字干巴巴”五句话来批评当时儿童文学中存在的极“左”思潮。(      )

8.1980年10月，在庐山召开了全国少年儿童读物出版工作座谈会，这是中国当代儿童文学复苏的标志。(      )

9.高尔基写于1894年的童话《燃烧的心》是一篇著名的浪漫主义杰作。(      )

10.意大利小说集《心》就是我国早年就流传的《爱的教育》。(      )

五、连线题

1.《中国儿童读物的分析(上)》                   陈伯吹

《儿童文学之管见》                             鲁 兵

《儿童文学简论》                               郑振铎

《儿童文学小论》                               郭沫若

《教育儿童的文学》                             周作人

2.《杜立德医生》                                鲍  姆

《纳尔尼亚王国》                               洛夫廷

《奥兹国的故事》                               槐尔德

《魔法师的帽子》                                   刘易斯

《小房子丛书》                                  杨  松

六、简答题

1.“儿童文学读物”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在?

 

2.儿童文学作者从其创作动机看，可以分为哪两大类型?请分别简述之。

 

3.儿童文学的成人读者主要有哪两类情况?

 

4.简述童话的三种形象类型。

 

 

5.19世纪儿童文学开始形成独立分支的外部条件和内部条件是什么?请简述之。

 

七、论述题

1.试举例说明、分析儿童文学的变幻美。

 

2.为什么要进行儿童文学的阅读指导?试结合儿童欣赏文学的特点和小学(或幼儿园)实际加以分析和论述。

 

 

3.分析叶圣陶童话《稻草人》的思想内容和艺术特色，并指出它在中国现代童话发展史上的意义。

《课程论》复习资料

一、单项选择题。

1．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，进而开启了课程开发科学化历程的是（  ）

A．博比特　　　　　　　　　　　　　B．查特斯

C．哈里斯　　　　　　　　　　　　　D．泰勒　　　　　　　　　　　

2．实践性课程开发理论的代表人物是（  ）

A．赫尔巴特　　　　　　　　　　　　B．布鲁纳

C．施瓦布　　　　　　　　　　　　　D．杜威　　　　　　　　　　　

3．“泰勒原理”的实践基础是（  ）

A．活动分析　　　　　　　　　　　　B．解放兴趣

C．八年研究　　　　　　　　　　　　D．泰罗主义　　　　　　　　　

4．提出“课程教学”概念的教育家是（  ）

A．艾斯纳　　　　　　　　　　　　　B．斯宾塞

C．韦迪　　　　　　　　　　　　　　D．布劳迪　　　　　　　　　　　　

5．以下属于学术中心课程代表的是（  ）

A．罗杰斯                          B．布鲁纳

C．杜威                            D．克伯屈                                                                                                    

6．美国课程论专家博比特所提倡的课程开发方法被称为（  ）

A．目标分析　　　　　　　　　　　　B．工作分析

C．活动分析　　　　　　　　　　　　D．过程分析　　　　　　　　　　

7．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（  ）

A．夸美纽斯　　　　　　　　　　　　B．卢梭

C．赫尔巴特　　　　　　　　　　　　D．裴斯泰洛齐　　　　　　　　

8．评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（  ）

A．主体取向的评价

B．客体取向的评价

C．目标取向的评价

D．过程取向的评价                                              

9．杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（  ）

A．上课　　　　　　　　　　　　　　B．被动作业

C．训练　　　　　　　　　　  　　　D．主动作业　　　　　　　

10．施瓦布主张课程审议的主体应该是（  ）

A．课程专家

B．教材专家

C．课程集体

D．教师                                                        

11．在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，称为（  ）                  

A．形成性评价

B．总结性评价

C．诊断性评价

D．游离性评价                                                 

12．《中国大百科全书·教育》中把课程定义为“课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和”。这种观点认为课程就是（  ）

A．学科　　　　　　　　　　　　　　B．目标

C．计划　　　　　　　　　　　　　　D．经验　　　　　　　　　　　

13．理论化、系统化的教学论确立的标志是（  ）

A．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”

B．赫尔巴特《普通教育学》的出版

C．卢梭《爱弥儿》的出版

D．夸美纽斯《大教学论》的出版　　　　　　　　　　　　　　　　　　

14．学术中心课程最基本的特征是（  ）

A．强调学科结构　　　　　　　　　　B．强调学科知识

C．强调学生心理　　　　　　　　　　D．强调学生兴趣　　　　　　　

15．按照美国课程理论专家派纳的观点，20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（  ）

A．课程解读范式　　　　　　　　　　B．课程理解范式

C．课程评价范式　　　　　　　　　　D．课程实施范式　　　　　　　

16．按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（  ）

A．初级学习　　　　　　　　　　　　B．分散学习

C．高级学习　　　　　　　　　　　　D．集中学习　　　　　　　　　

17．社会本位综合课程的典型范例是（  ）

A．相关课程                        B．融合课程

C．轮形课程        　　　           D．广域课程           　　        

18．“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（  ）

A．地位平等问题　　　　　　　　　　　　B．权利关系问题

C．义务关系问题　　　　　　　　　　    D．利益关系问题　　　　　

19．以下属于建构主义教学模式的是（  ）

A．情境教学　　　　　　　　　　　      B．非指导性教学

C．范例教学　　　　　　　　　　　　     D．程序教学　　　　　　　　　

20．我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（  ）

A．国际性与民族性的内在统一            B．平等与高质量的内在统一

C．科学世界与生活世界的内在统一        D．教师主体与学生主导的内在统一　　　　　　　　　　　　　　　　

21．美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（  ）

A．第一代评价    B．第二代评价    C．第三代评价    D．第四代评价                                                  

22．奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是                                   

A．包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则。

B．说明性组织者原则与比较性组织者原则。

C．上位学习原则与下位学习原则。

D．逐渐分化原则与综合贯通原则。                                

23．赞科夫发展性教学理论的教学原则是（  ）                                  

A．艺术性与科学性统一，理论与实践统一，直接经验与间接经验统一，教师主导与学生主动统一，集体与个别统一。

B．直观原则，兴趣原则，活动原则，因材施教原则，可接受性原则。

C．高难度，高速度，理论知识起主导作用，使学生理解学习过程，使全体学生都

得到发展。

D．教学与训育统一，问题解决学习与系统学习统一，形式训练与实质训练统一，主体与客体统一，认知与情感统一。                                       

24．“教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容”。这三个典型特征是属于（  ）                  

A．布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征

B．艾斯纳的表现性目标的特征

C．斯腾豪斯等人的生成性目标的特征

D．传统的普遍性目标的特征                                      

25．联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号，实质上就是追求（  ）

A．教育平等　　　　　　　　　　　　B．教育的高质量

C．平等与高质量的内在统一　　　　　D．多元价值观　　　　　　　　

26．对课程计划本身的评价，称为（  ）

A．效果评价

B．内在评价

C．量的评价

D．质的评价                                                    

27．“连续性、序列性、整合性”是（  ）                                       

A．有效组织学习经验的三个标准

B．课程目标的三个来源

C．课程评价的三个特点

D．课程内容选择的三个取向                                      

28．实践性课程开发理论的深层价值取向是（  ）

A．技术兴趣　　　　　　　　　　　　B．实践兴趣

C．解放兴趣　　　　　　　　　　　　D．解放理性　　　　　　　　　

29．教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以泰勒的课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式”，是（  ）

A．差别模式

B．目标达成模式

C．外貌模式

D．回应模式                                                    

30．“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育、职业教育等”，指的是（  ）

A．课程目标

B．教育目标

C．教育目的

D．教学目标                                                   

 

二、简答题

31．世界课程改革的发展趋势是什么？

 

 

32．组织和引导课堂讨论需要注意哪几个方面的问题？

 

 

33．为什么说教学永远具有教育性？

 

34．从教学过程的组织来看，学生的学习分为哪三种基本形式？请分别作出解释。

 

 

 

 

35．布鲁纳用表征系统概念表述的儿童认知发展的三个阶段是什么？每一阶段的特点是什么？

 

 

三、论述题

36．叙述课程实施的三种取向，并分析新课程改革中教师应如何实施课程。

 

37．按照美国评价专家古巴和林肯的划分，课程与教学评价经历了哪些历史阶段？每一阶段的特点是什么？

 

 

四、材料分析题

38．经验课程的基本特征可以描述为以下几个方面：第一，强调教育和课程没有过程以外的目的，只有过程以内的目的，即促进儿童本能的生长，培养儿童适应现时社会生活的能力。第二，主张以儿童参与其中的活动及其经验作为课程设计的中心，并且以“从做中学”作为课程组织的原则。第三，打破学科界限，采取作业的形式，分单元进行活动，反对预先规定教材范围和进度。第四，崇尚师生合作，反对教师权威，充分发挥儿童的自主性。

请结合上述材料分析

（1）经验课程有哪些可以借鉴的优点。

（2）经验课程存在哪些不足。